技能向上クラスの指針

時折、学生たちは技能向上を目的とした授業に参加することがあります。たとえば、福音を伝えること、洗礼を授けること、聖餐の準備、賛美のリード、または福音を共有したり日々のキリスト教活動に参加したりする際に行うその他の活動についてのレッスンを行います。学生が技術を練習し、その方法に熟達し、安心して行えるようにすることは適切です。特に一連の手順が関わる場合には非常に有用です。

以下の指針は、「全体-部分-全体」法と呼ばれる技能構築の方法を使用しています。

指導の準備

望ましい学習成果を設定します。いくつかの学習成果は過程に基づいており、他は完成した成果物や過程に基づいています。実際の手順は順序が異なる場合があります。どちらが適切かを判断し、それに応じて授業を計画してください。

完成した技能をどのように評価するかを学生に伝えなさい。

練習場所を設けます。これは、生徒が望ましい技能を示すのに十分なスペースと教材を含みます。

十分な時間を確保してください。技能の習得には本質的により多くの時間が必要なため、教師の実演と生徒の実技のために十分な時間を設けてください。

自分で技術を練習しなさい。適切または望ましい方法を熟練して示さなければなりません。指導区域および提供された教材で練習しなさい。

すべての生徒が参加することを確実にしてください。各生徒には、その技能を示し、適切な熟達を得るための十分な時間が与えられなければなりません。これには、継続的な学習期間や生徒数の制限が含まれる場合があります。

方法

全体の過程を自分で示してください。時には、それがはるかに大きな過程の中の個々の過程であることもあります。その場合は、情報を論理的なグループにまとめてください。

一度その過程が示されたら、各部分を十分な詳細で説明し、生徒が理解できるようにしてください。

次の段階に進む前に、生徒に各段階を個別に実演させてください。

安全上の問題がある場合、または生徒が演奏できない場合を除き、生徒の演奏を中断しないでください。

成功した点と改善が推奨される点の両方を指摘する個別のフィードバックを提供してください。

生徒が習熟度を高めるために、複数回実践する時間を与えましょう。

個々の技能が身についたら、生徒にすべての技能を順番に示させて、その技能の全体的な習熟度を示させます。