Diretrizes para Aulas de Desenvolvimento de Habilidades

De vez em quando, os alunos participarão de aulas que envolvem o desenvolvimento de habilidades. Por exemplo, você apresenta uma lição sobre compartilhar o evangelho, batizar alguém, preparar a comunhão, liderar o canto ou outras atividades em que nos envolvemos ao compartilhar o evangelho ou participar de nossas atividades cristãs diárias. Seria apropriado que os alunos praticassem as técnicas, para que se tornem proficientes e confortáveis com os métodos. É especialmente útil se houver uma série de passos envolvidos.

As seguintes diretrizes utilizam um método de desenvolvimento de habilidades referido como o método "Todo-Parte-Todo".

Preparando-se para a Instrução

Desenvolva os resultados de aprendizagem desejados. Alguns resultados de aprendizagem são baseados no processo, enquanto outros são baseados em um produto acabado ou processo, e os passos reais podem variar na sequência. Determine qual é apropriado e planeje a lição de acordo.

Comunique aos alunos como você avaliará a habilidade concluída.

Prepare uma área de prática. Isso envolve espaço suficiente e materiais para que os alunos demonstrem a habilidade desejada.

Permita tempo suficiente. O desenvolvimento de habilidades envolve naturalmente mais tempo, portanto, reserve tempo suficiente para a demonstração do professor e a execução pelo aluno.

Pratique a habilidade você mesmo. Você deve demonstrar o método correto ou desejado com proficiência. Pratique na área instrucional e com os materiais fornecidos.

Assegure que todos os alunos participem. Cada aluno deve receber tempo adequado para demonstrar a habilidade e alcançar proficiência apropriada. Isso pode envolver períodos de aprendizado adicionais ou número limitado de alunos.

O Método

Demonstre todo o processo você mesmo. Às vezes pode ser processos individuais dentro de um processo muito maior. Se for o caso, agrupe as informações em agrupamentos lógicos.

Uma vez que o processo tenha sido demonstrado, revise cada parte individual com detalhes suficientes para garantir que os alunos compreendam.

Peça aos alunos que demonstrem os passos individuais antes de passar para o próximo passo.

Abstenha-se de interromper a apresentação do aluno, a menos que haja uma questão de segurança envolvida, ou o aluno não consiga realizar a tarefa.

Forneça feedback individual apontando sucessos, bem como áreas recomendadas para melhoria.

Permita que os alunos tenham tempo para realizar várias vezes a fim de desenvolver proficiência.

Uma vez que as habilidades individuais sejam desenvolvidas, peça aos alunos que demonstrem todas as habilidades em sequência para demonstrar proficiência geral na habilidade.