कौशल विकास कक्षाओं के लिए दिशानिर्देश
समय-समय पर छात्र ऐसे कक्षाओं में भाग लेंगे जिनमें कौशल विकास शामिल होगा। उदाहरण के लिए, आप सुसमाचार साझा करने, किसी को बपतिस्मा देने, प्रभु भोज की तैयारी करने, गीत नेतृत्व करने, या अन्य गतिविधियों पर एक पाठ प्रस्तुत करते हैं जिनमें हम सुसमाचार साझा करते समय या अपनी दैनिक ईसाई गतिविधियों में भाग लेते हैं। यह उपयुक्त होगा कि छात्र तकनीकों का अभ्यास करें, ताकि वे विधियों में निपुण और सहज हो जाएं। यदि इसमें कई चरण शामिल हों तो यह विशेष रूप से उपयोगी होता है।
निम्नलिखित दिशानिर्देश एक कौशल निर्माण की विधि का उपयोग करते हैं जिसे "सम्पूर्ण-भाग-सम्पूर्ण" विधि कहा जाता है।
शिक्षा के लिए तैयारी
वांछित शिक्षण परिणाम विकसित करें। कुछ शिक्षण परिणाम प्रक्रिया पर आधारित होते हैं जबकि अन्य एक समाप्त उत्पाद या प्रक्रिया पर आधारित होते हैं और वास्तविक चरण क्रम में भिन्न हो सकते हैं। यह निर्धारित करें कि कौन सा उपयुक्त है और उसके अनुसार पाठ योजना बनाएं।
छात्रों को बताएं कि आप पूरी की गई कौशल का मूल्यांकन कैसे करेंगे।
एक अभ्यास क्षेत्र स्थापित करें। इसमें छात्रों को वांछित कौशल दिखाने के लिए पर्याप्त जगह और सामग्री शामिल है।
पर्याप्त समय दें। कौशल विकास स्वाभाविक रूप से अधिक समय लेता है, इसलिए शिक्षक के प्रदर्शन और छात्र के प्रदर्शन के लिए पर्याप्त समय शामिल करें।
स्वयं कौशल का अभ्यास करें। आपको दक्षता के साथ उचित या वांछित विधि प्रदर्शित करनी चाहिए। शिक्षण क्षेत्र में और प्रदान किए गए सामग्री के साथ अभ्यास करें।
सुनिश्चित करें कि सभी छात्र भाग लें। प्रत्येक छात्र को कौशल दिखाने और उचित दक्षता प्राप्त करने के लिए पर्याप्त समय दिया जाना चाहिए। इसमें आगे की सीखने की अवधि या सीमित छात्र संख्या शामिल हो सकती है।
विधि
पूरे प्रक्रिया को स्वयं प्रदर्शित करें। कभी-कभी यह एक बहुत बड़े प्रक्रिया के भीतर व्यक्तिगत प्रक्रियाएं हो सकती हैं। यदि ऐसा हो, तो जानकारी को तार्किक समूहों में व्यवस्थित करें।
एक बार प्रक्रिया प्रदर्शित हो जाने के बाद, प्रत्येक भाग को इतनी विस्तार से समझाएं कि छात्र समझ सकें।
छात्रों को अगला कदम उठाने से पहले व्यक्तिगत चरणों को प्रदर्शित करने दें।
छात्र के प्रदर्शन को बीच में न रोकें जब तक कि सुरक्षा का मुद्दा न हो, या छात्र प्रदर्शन करने में असमर्थ न हो।
व्यक्तिगत प्रतिक्रिया प्रदान करें जिसमें सफलताओं के साथ-साथ सुधार के लिए अनुशंसित क्षेत्र भी बताए जाएं।
छात्रों को दक्षता प्राप्त करने के लिए कई बार प्रदर्शन करने का समय दें।
एक बार व्यक्तिगत कौशल विकसित हो जाने के बाद, छात्रों को सभी कौशलों को क्रम में प्रदर्शित करने के लिए कहें ताकि कौशल में समग्र दक्षता प्रदर्शित हो सके।