Linee guida per le lezioni di potenziamento delle competenze

Di tanto in tanto gli studenti saranno coinvolti in lezioni che prevedono lo sviluppo di abilità. Ad esempio, si presenta una lezione sulla condivisione del vangelo, sul battezzare qualcuno, sulla preparazione della comunione, sulla conduzione del canto o altre attività in cui ci impegniamo mentre condividiamo il vangelo o partecipiamo alle nostre attività cristiane quotidiane. Sarebbe opportuno far praticare agli studenti le tecniche, affinché diventino competenti e a loro agio con i metodi. È particolarmente utile se sono coinvolti una serie di passaggi.

Le seguenti linee guida utilizzano un metodo di sviluppo delle abilità chiamato metodo "Intero-Parte-Intero".

Preparazione all'insegnamento

Sviluppare gli obiettivi di apprendimento desiderati. Alcuni obiettivi di apprendimento si basano sul processo mentre altri si basano su un prodotto finito o processo e i passaggi effettivi possono variare nella sequenza. Determinare quale sia appropriato e pianificare la lezione di conseguenza.

Comunica agli studenti come valuterai l'abilità completata.

Prepara un'area di pratica. Questo comporta spazio sufficiente e materiali per permettere agli studenti di dimostrare l'abilità desiderata.

Concedi abbastanza tempo. Lo sviluppo delle abilità richiede intrinsecamente più tempo, quindi prevedi abbastanza tempo per la dimostrazione dell'insegnante e l'esecuzione da parte degli studenti.

Pratica tu stesso l'abilità. Devi dimostrare il metodo corretto o desiderato con competenza. Esercitati nell'area didattica e con i materiali forniti.

Assicurarsi che tutti gli studenti partecipino. A ogni studente deve essere dato un tempo adeguato per dimostrare l'abilità e acquisire la competenza appropriata. Questo può comportare periodi di apprendimento successivi o un numero limitato di studenti.

Il metodo

Dimostra l'intero processo da solo. A volte potrebbe trattarsi di processi individuali all'interno di un processo molto più grande. In tal caso, raggruppa le informazioni in gruppi logici.

Una volta che il processo è stato dimostrato, esamina ogni singola parte con sufficiente dettaglio per assicurarti che gli studenti comprendano.

Fate dimostrare agli studenti i singoli passaggi prima di passare al passaggio successivo.

Astenersi dall'interrompere la performance dello studente a meno che non sia coinvolta una questione di sicurezza o lo studente non sia in grado di eseguire.

Fornire un feedback individuale evidenziando sia i successi che le aree di miglioramento consigliate.

Concedi agli studenti il tempo di esibirsi più volte per acquisire competenza.

Una volta sviluppate le singole abilità, chiedete agli studenti di dimostrare tutte le abilità in sequenza per mostrare la competenza complessiva nella capacità.