Diretrizes para Aulas de Discussão Guiada

A discussão guiada é um dos métodos mais eficazes usados para lições de estudo bíblico. Também é um dos mais desafiadores de usar. Algumas discussões são espontâneas, baseadas em um ponto levantado na aula. Este guia trata principalmente de discussões planejadas, mas é relevante para eventos espontâneos.

Prepare-se para a Discussão

Planeje a discussão. Tenha um plano de aula que delineie objetivos e resultados de aprendizagem desejados, pontos principais e perguntas planejadas/perguntas de acompanhamento. Inclua respostas antecipadas e desejadas para suas perguntas.

Permita tempo suficiente para a apresentação. Como o método envolve a participação dos alunos, deve-se reservar mais tempo. Isso significa que você também deve limitar o número de tópicos ou pontos principais abordados na aula.

Ajude os alunos a se prepararem. Informe os alunos com antecedência, conforme apropriado. Atribua qualquer leitura ou visualização de materiais de apoio, incluindo guias de anotações ou outros folhetos antes da aula, para que os alunos venham à aula informados e prontos para discutir. Também faça com que os alunos preparem perguntas antes da aula que possam ter relacionadas aos materiais.

Iniciando a Discussão

Informe aos alunos que é uma aula de discussão e incentive perguntas e respostas.

Informe os alunos sobre os objetivos desejados e os resultados de aprendizagem.

Assegure que os alunos tenham guias de anotações ou folhetos conforme apropriado.

Informe os alunos sobre quaisquer regras para a discussão. Isso inclui boas maneiras, não fazer ataques pessoais e, se apropriado, confidencialidade.

Use um quebra-gelo para fazer os alunos discutirem. Pode ser a apresentação de um problema, uma história ou exemplo relevante, um vídeo curto ou outra apresentação gráfica.

Guiando a Discussão

Mantenha a discussão focada. Se surgirem perguntas não relacionadas, considere respondê-las após o período, ou durante uma aula subsequente.

Mantenha-se atento ao tempo permitido para a aula. É fácil se perder em uma pergunta ou série de perguntas e não abordar outros pontos-chave. Ao mesmo tempo, considere que, se a discussão for crítica, você pode querer planejar uma aula complementar para discutir o ponto mais a fundo, ou para cobrir os outros pontos-chave não abordados na apresentação.

Forneça breves resumos intermediários antes de passar para outra pergunta, ou se a discussão atual continuar por um período.

Faça anotações das respostas dos alunos, incluindo o aluno que trouxe um ponto relevante.

Estabeleça contato visual com o aluno que está fazendo uma pergunta ou respondendo. Mantenha o contato visual durante o tempo da pergunta. Ao responder, mantenha o contato visual por 4-5 segundos e depois use contato visual geral com os outros alunos.

Não permita discussões acaloradas ou desentendimentos. Outros alunos podem ter uma opinião diferente, mas mantenha a discussão dentro das regras.

Leve a discussão a uma conclusão lógica. Resuma os pontos principais. Organize uma discussão subsequente, se necessário, especialmente se informações novas ou controversas forem apresentadas e precisarem ser encerradas.