हमारे शिक्षण कार्यक्रमों में महानता को डिजाइन करना

ईश्वर हमसे शिक्षकों के रूप में दो चीजें मांगते हैं: हमारी सर्वोत्तम कोशिश और निष्ठा। वह पूर्णता की मांग नहीं करते, लेकिन साथ ही, वह औसत दर्जे को स्वीकार नहीं करते। इसलिए यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि हम ईश्वर के वचन के शिक्षकों के रूप में अपनी भूमिका को गंभीरता से लें और अपनी पूरी क्षमता से कार्य करें। ये दो आवश्यकताएँ, हमारी सर्वोत्तम कोशिश और निष्ठा, हमारे पास जो कुछ है उसके साथ सर्वोत्तम करने, अधिक करने का प्रयास करने, और शिक्षकों के रूप में हमारे लिए ईश्वर की इच्छा के प्रति सच्चे रहने को शामिल करती हैं। इस उद्देश्य के लिए हम शास्त्र और हमारे चारों ओर के ज्ञान के शरीर से ज्ञान और कौशल का अध्ययन और अनुप्रयोग करते हैं। हम अपनी शिक्षा को बेहतर बनाने के लिए जितना हो सके उतना लाते हैं ताकि शिक्षार्थी बदले में अपने गुणों के अनुसार शिष्य और शिक्षक के रूप में बढ़ सकें और विकसित हो सकें। इसे पूरा करने के लिए, हमें विषय वस्तु में विशेषज्ञता, रणनीतिक दृष्टि (यहाँ और अभी से परे देखने की क्षमता), सामरिक कौशल (रणनीतिक दृष्टि को प्रभावी ढंग से योजना बनाने और लागू करने की क्षमता), और जुनून की आवश्यकता होती है।

हमारी शिक्षा और अधिगम में महानता की रचना इस ज्ञान से शुरू होती है कि कौन यह निर्धारित कर रहा है कि कुछ महान है या नहीं। एक शिक्षक के रूप में हमारे पास यह इनपुट और प्रभाव होता है कि कोई शिक्षण प्रयास महान है या नहीं, लेकिन अंततः इसे मुख्य रूप से शिक्षार्थी द्वारा निर्धारित किया जाता है। यहाँ कुछ तरीके हैं जिनसे हम एक कक्षा में महानता को डिजाइन कर सकते हैं।

कक्षा को सरल रखें

सरलता का अर्थ जरूरी नहीं कि यह आसान हो; बल्कि इसका मतलब है कि यह सीधा-सादा हो और समझने में सहायक हो। जब हम जटिल जानकारी को छोटे-छोटे हिस्सों में प्रस्तुत करते हैं ताकि छात्र उसे समझकर आगे नई जानकारी पर जा सकें, तो यह और भी बेहतर हो जाता है। इससे छात्रों में यह विश्वास बनता है कि वे सामग्री को समझ सकते हैं।

जानकारी सीखने वाले की आवश्यकताओं पर आधारित होनी चाहिए

सभी शिक्षण प्रयास और सामग्री उस आधार पर विकसित की जानी चाहिए जो शिक्षार्थियों की आवश्यकताएँ हैं। यह महत्वपूर्ण नहीं है कि हम क्या जानते हैं, बल्कि यह महत्वपूर्ण है कि छात्र को क्या सीखना है और हम उन्हें सीखने में कितनी अच्छी तरह मदद करते हैं।

शिक्षार्थी को संलग्न करें

हम चाहते हैं कि शिक्षार्थी निरंतर खोजने और सीखने की इच्छा रखें। हमें यह निर्धारित करना होगा कि क्या कक्षा को गतिशील और रोचक माना जाता है, जो छात्रों को सीखने के लिए प्रेरित करती है। यह ठीक है कि एक उत्साह की भावना हो जो शिक्षार्थी को जोड़ती हो। शिक्षार्थियों के लिए प्रासंगिकता दिखाएं, जैसे कि इन प्रश्नों के उत्तर देकर:

• यह मेरे लिए क्यों महत्वपूर्ण है?
• मैं कहाँ जा रहा हूँ?
• मैं इसे कैसे लागू करूँ?

एक विशिष्टता का तत्व विकसित करने का प्रयास करें

यह शिक्षकों के लिए एक चुनौती हो सकती है, विशेष रूप से उन विषयों के लिए जो कई बार पहले कवर किए जा चुके हैं। अद्वितीय होना मतलब है कि कुछ ऐसा है जो पहले नहीं देखा गया हो या जिसे पहले समाधान के रूप में नहीं देखा गया हो। हो सकता है कि इसे देखा हो लेकिन अब इसे एक अलग दृष्टिकोण से देखा जाए।

प्रेरितों के काम 2 में पतरस के उपदेश को सुनने वाले लोगों ने पतरस के शब्दों में विशिष्टता पाई। वह जरूरी नहीं कि उन्हें कुछ ऐसा बता रहे थे जो वे नहीं जानते थे, बल्कि इसे एक नए प्रकाश में एक नई समझ के साथ समझा रहे थे।

कुछ परिचित से हम शुरुआत कर सकते हैं लेकिन वहीं हम समाप्त नहीं करते। हमें किसी न किसी बिंदु पर कुछ अनोखा तत्व जोड़ना होगा। यह एक नया दृष्टिकोण या नया तरीका हो सकता है और नए ज्ञान, नई खोजें प्रकट कर सकता है। जब ऐसा होता है, तब वास्तविक विकास होता है।

यह स्वाभाविक होना चाहिए

इसका मतलब है कि यह जबरदस्ती या अजीब नहीं होना चाहिए। यह तुरंत परिचित (पहचाना जाने वाला) और उपयोगी होना चाहिए। यह "चर्ची शब्दों" के उपयोग के बारे में चेतावनी देने के लिए एक अच्छा स्थान है। हर समूह की अपनी भाषा या कहने के तरीके होते हैं। उन शब्दों के प्रति सावधान रहें जिन्हें हम समझते हैं लेकिन अन्य लोग नहीं समझते। यदि आप कोई नया शब्द या पद उपयोग कर रहे हैं जिसे आप संदेह करते हैं कि कुछ शिक्षार्थी आपकी मंशा के अनुसार नहीं समझेंगे, तो एक त्वरित परिभाषा दें और आगे बढ़ें। याद रखें कि हम शिक्षार्थियों के वर्तमान स्तर से शुरू करते हैं और उन्हें वहां ले जाते हैं जहां उन्हें होना चाहिए।

इसमें एक विशिष्ट कार्रवाई के लिए आह्वान (CTA) होना चाहिए।

एक CTA एक विशिष्ट कथन या प्रश्न होता है जिसे सामग्री देखने या सुनने वाले व्यक्ति से प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। हम इन्हें विपणन सामग्री में हमेशा देखते हैं। उदाहरण के लिए, "अभी भेजें दबाएं!" "अधिक जानकारी के लिए अपना नाम और ईमेल भेजें" "अभी कॉल करें!" एक CTA को एक मजबूत क्रिया शब्द से शुरू होना चाहिए और एक या दो वाक्यों से अधिक नहीं होना चाहिए। हम इन्हें उपदेशों के अंत में अक्सर उपयोग करते हैं और इसे एक निमंत्रण के रूप में संदर्भित करते हैं। एक CTA का मूल्य यह है कि यह छात्र को निष्क्रिय भूमिका से सक्रिय भूमिका में ले जाता है और उन्हें सामग्री को ठोस तरीके से लागू करने के लिए प्रोत्साहित करता है। यह सामग्री के प्रति प्रतिबद्धता लाने का भी कार्य करता है।

जब हम दुनिया के नजरिए से महानता को देखते हैं, तो हम आमतौर पर खेल सितारों के बारे में सोचते हैं। हम चैंपियनशिप के विजेताओं की प्रशंसा करते हैं। कभी-कभी हम एक चैंपियन को उस व्यक्ति के रूप में सोचते हैं जो जो करता है उसमें "महान" होता है। "चैंपियन" शब्द लैटिन शब्द से आया है जिसका अर्थ है ग्लैडिएटर या योद्धा। इसलिए हम सीखने के लिए एक चैंपियन को उस व्यक्ति के रूप में सोच सकते हैं जो किसी कारण के लिए लड़ता है। इस विचार के साथ, हमें चैंपियन बनने का प्रयास करना चाहिए। यहाँ कुछ तरीके हैं जिनसे हम सीखने के लिए चैंपियन बन सकते हैं।

सीखने के लिए एक चैंपियन बनने के दो दृष्टिकोण हैं। एक शिक्षक के दृष्टिकोण से। शिक्षक के दृष्टिकोण से हम अपनी पूरी क्षमता के अनुसार पढ़ाते हैं (संज्ञा – चैंपियन शिक्षक)। दूसरा यह है कि हम दूसरों को उनकी पूरी क्षमता के अनुसार सीखने के लिए प्रेरित करते हैं (क्रिया – हम सीखने को प्रोत्साहित करने के लिए कार्रवाई करते हैं)। हम शिक्षार्थियों में "सीखने की तीव्र लालसा" उत्पन्न करने का प्रयास करते हैं।

सीखने के लिए एक चैंपियन बनने का एक और दृष्टिकोण एक शिक्षार्थी के दृष्टिकोण से है। इसका मतलब है कि एक सफल शिक्षार्थी के रूप में पहचाना जाना (संज्ञा – जो उन्होंने सीखा है उससे प्रदर्शित/विशेषित होता है)। इसे उस व्यक्ति के रूप में भी देखा जाता है जो अपेक्षित से अधिक सीखने की कोशिश करता है (क्रिया – सीमाओं से ऊपर जाना; न्यूनतम से असंतुष्ट; अतिरिक्त सीखने के अवसर खोजता है)।

हम कैसे शुरू करें?

हम यह समझने से शुरू करते हैं कि हम चाहते हैं कि शिक्षार्थी कैसा महसूस करें और वे वर्तमान में कैसा महसूस कर सकते हैं। अंततः, हम चाहते हैं कि वे जुड़ा हुआ और पूर्ण महसूस करें (जो अब से अलग है)। यद्यपि सीखना ज्ञान और व्यवहार को बदलने में शामिल है, यह भी महत्वपूर्ण है कि हम किसी विषय के प्रति कैसा महसूस करते हैं (रवैये के संदर्भ में) इसे समझें। शिक्षार्थियों की भावनाओं को बदलना और ज्ञान जोड़ना व्यवहार में बदलाव को सक्षम बनाता है।

ईश्वर के वचन की शिक्षा देना हमारे होने और यीशु के शिष्य के रूप में हमारे कार्य का मूल है। वास्तव में, यदि हम शिष्य हैं तो हम शिक्षा देने से खुद को रोक नहीं सकते। हमें अपने स्वामी के लिए अपनी पूरी क्षमता से प्रयास करना चाहिए।

हमेशा याद रखें कि हमें एक पवित्र जिम्मेदारी दी गई है। जैसा कि पौलुस कहेंगे,

किन्तु हम जैसे मिट्टी के पात्रो में यह सम्पत्ति इस लिये रखी गयी है कि यह अलौकिक शक्ति हमारी नहीं; बल्कि परमेश्वर की सिद्ध हो।

- 2 कुरिन्थियों 4:7